Solarwende lehren

Keine Energieform findet im leeren politischen Raum statt, sondern unterliegt Regulierungen, Diskursen und rechtsphilosophischen Prinzipien. Anhand von Solarenergie kann das europäische Energiesystem ebenso untersucht werden wie „utopische“ Projekte, zum Beispiel Desertec.

Solartechnik (egal ob Photovoltaik oder Solarthermie) greift auf fundamentale physikalische Wirkmechanismen zurück. Sie eignet sich hervorragend, diese altersgerecht in entsprechender Komplexität nicht nur darzustellen, sondern durch einfache Experimente oder eine Exkursion zur nächsten Solaranlage (be)greifbar zu machen.

Im Rahmen einer Stunde zu Solarenergie kann recherchiert und diskutiert werden, auf welche Weise unterschiedliche Länder Solarenergie nutzen und wie diese in der jeweiligen nationalen Energiestrategie verankert ist. Welchen Anteil hat Solarenergie? Wieso ist dieser in einem bestimmten Land so hoch/niedrig? Welche Faktoren wirken hier besonders positiv/negativ?

Im Rahmen des Themas Kommunikation im 1. Semester könnte anhand konkreter Beispiele untersucht werden, wie Solarenergie medial und gesellschaftlich diskutiert und dargestellt wird. Welche gesellschaftlichen Akteur:innen nehmen weshalb welche Positionen ein? Mit welchen Argumenten und Mitteln werden diese diskursiv ausgestaltet?

Solaranlagen brauchen Software, um ideal zu funktionieren: Beispielsweise ziehen mit Motoren ausgestattete Anlagen für die sogenannte Sonnenstandsnachführung, die den Output jederzeit optimieren soll, Zeit-, Wetter- und Sonnenstandsdaten aus dem Internet und verarbeiten diese.

Im Kunstunterricht kann sich dem Thema auf sehr unterschiedliche Weise genähert werden: Möglich ist das Erdenken und Darstellen utopischer Gesellschaftsbilder ebenso wie die Analyse von Solarenergie in der Kunst, ein Fokus auf Architektur in der Oberstufe oder das Entwerfen von Plakaten etc.

In Wirtschaft, Arbeit und Technik (WAT) können funktionsfähige Solaranlagenmodelle gebaut werden, um die Technik grundsätzlich zu verstehen. Hier sind unterschiedliche Experimente zur Wirkungsweise der Anlagen möglich.

Wie ein Großteil unserer High-End-Technik machen auch Solaranlagen Anleihen bei der Natur und finden dort ihre Vorbilder. Diese können im Unterricht entdeckt, analysiert und verglichen werden.

Die Grundlagen von Solarenergie reichen weit zurück. Schon in der Antike war das Wirkprinzip bekannt und sollte für die Menschen genutzt werden. Auch die technische Entwicklung der heutigen Module begann früh. Ideal, um die Entwicklung von Zivilisationen nachzuspüren.

Energiepolitische Fragen gehen an die Grundfesten von Diskursen um Verteilungsgerechtigkeit, Partizipation und Ausgrenzung: Solarenergie verspricht hier die Verhältnisse – auf lokaler Ebene wie im globalen Maßstab – massiv zu verschieben. Dies kann in vielen Facetten diskutiert werden.

Für das Land der gelernten Sprache kann untersucht werden, wie die politischen Diskurse um die Energieversorgung geführt werden, beispielsweise über Textanalysen. Auch kann das Thema Solarenergie als Narrativ genutzt werden, um beispielsweise eine Rede in der Fremdsprache zu verfassen etc.

Solaranlagen sind komplexe technische Systeme, die hochvernetzt sind mit dem restlichen Energiesystem. Im Hintergrund laufen daher viele komplexe Berechnungen ab, die nachgebildet werden können: Ertragsberechnungen, Berechnungen externer (und sich ändernder) Einflüsse etc.

• Projektseite zum „Schulpaket Solarsupport“ der Verbraucherzentralen, fächerübergreifend (Sek. I)
  • Infobox „Solarsupport“ (GS)
  • Infobox „Solarsupport“ (Klassen 7–10)
  • Große Materialiensammlung aus unterschiedlichen (Solar-)Bildungsprojekten des UfU zum kostenfreien Download (Kita bis Sek. II)
• Klimakids: Bausteine für den fächerverbindenden Unterricht zur Solarenergie
• Lehrer online: Unterrichtseinheiten für Solarenergie
• Mein Unterricht: Arbeitsblätter Solarenergie für Physik (Registrierung notwendig)
• eduki: Arbeitsblätter Solarenergie (kostenpflichtig)
  TuWaS! – Technik und Naturwissenschaften: Fortbildungen und Projektbaukästen der FU Berlin zu verschiedenen Grundlagenthemen (GS)

• Unterrichtsmaterial zum Klimawandel auf dem Bildungsserver (GS bis Sek. II)
• Klimawandel verstehen: umfangreiche Materialsammlung (PDF) für AGs, Folien, Spiele etc. von Pindactica e. V. (4.–6. Klasse)
• Umwelt im Unterricht: erneuerbare Energien des Bundesumweltministeriums, Unterrichtsvorschläge und -Material (GS und Sek.)
  • Unterrichtsvorschlag: Woher kommt in Zukunft der Strom? (GS)
• Schools for Earth: allgemeine kostenfreie Hintergrundmaterialien zum Klimawandel und Klimaschutz im Greenpeace-Schul-Projekt (alle Klassenstufen)
• Informationen der Scientists 4 Future (S4F) zu Hintergründen von Klimakrise und erneuerbaren Energien

• BNE-Lehrmaterialdatenbank zum Themenbereich „Energie“ des Bundesbildungsministeriums
• Partner Schule Wirtschaft der Senatsbildungsverwaltung

• Projekttage (auch online) und AGs von „Klasse Klima“ (5.–13. Klasse und Hochschulen)
• Workshopangebote zu Solarthemen in interkulturellem Kontext von New Hope and Light e. V. (4.–6. Klasse)
• Berliner Klimazukunftskonferenz jährlich für Schüler:innen (ab 5. Klasse)
• Public Climate School, Aktionswochen halbjährlich (alle Klassen und Hochschule)

• Schweiz: Jugendsolar von Solafrica